Приголосні звуки і букви. Дзвінкі приголосні звуки

25

У цьому розділі:

§1. Звук

Звук-мінімальна одиниця звучної мови. У кожного слова є звукова оболонка, що складається зі звуків. Звучання співвідноситься зі значенням слова. У різних слів і форм слова звукове оформлення різне. Самі звуки не мають значення, але вони виконують важливу роль: вони допомагають нам розрізняти:

  • слова: [будинок] — [том], [том] — [там], [м’ел] — [м’ел’]
  • форми слова: [будинок] — [дама ] — [до ма].

Зверніть увагу:

Слова, записані в квадратних дужках, дані в транскрипції.

§2. Транскрипція

Транскрипція-це спеціальна система запису, що відображає звучання. У транскрипції прийняті символи:

Квадратні дужки, що є позначенням транскрипції.

[ ] — наголос. Наголос ставиться, якщо слово складається більше ніж з одного складу.

[б’] — значок поруч з приголосним позначає його м’якість.

[j] і [й] — різні позначення одного і того ж звуку. Оскільки цей звук м’який, то часто використовують ці символи з додатковим позначенням м’якості:, [й’]. На цьому сайті прийнято позначення [й’], більш звичне для більшості хлопців. Значок м’якості буде використаний, щоб ви швидше звикли до того, що цей звук м’який.

Існують і інші символи. Вони будуть вводитися поступово, у міру ознайомлення з темою.

§3. Голосні і приголосні звуки

Звуки діляться на голосні і приголосні.
У них різна природа. Вони по-різному вимовляються і сприймаються, а також по-різному поводяться в мові і грають в ній неоднакові ролі.

Голосні-це звуки, при вимові яких повітря вільно проходить через ротову порожнину, не зустрічаючи на своєму шляху перешкоди. Проголошення (артикуляція) не сфокусована в одному місці: якість голосних визначається формою ротової порожнини, яка виступає як резонатор. При артикуляції голосних працюють голосові зв’язки в гортані. Вони зближені, напружені і вібрують. Тому при проголошенні голосних ми чуємо голос. Голосні можна тягнути. Їх можна кричати. А якщо докласти руку до горла, то роботу голосових зв’язок при проголошенні голосних можна відчути, відчути рукою. Голосні-основа складу, вони його організують. У слові стільки складів, скільки голосних. Наприклад: він-1 склад, о — на-2 складу, ре-бя — та-3 складу і т.д. Бувають слова, які складаються з одного голосного звуку. Наприклад, союзи: і, а і вигуки: о!, а!, у-у-у! та інші.

У слові голосні можуть бути в ударних і ненаголошених складах .
Ударний склад той, в якому голосний вимовляється ясно і виступає в своєму основному вигляді.
У ненаголошених складах голосні видозмінюються, вимовляються по-іншому. Зміна голосних в ненаголошених складах називається редукцією.

Ударних голосних в російській мові шість: [а], [о], [у], [и], [і], [е].

Запам’ятай:

Можливі слова, які можуть складатися тільки з голосних, але приголосні теж необхідні.
У російській мові приголосних набагато більше, ніж голосних.

§4. Спосіб утворення приголосних

Приголосні — це звуки, при проголошенні яких повітря зустрічає на своєму шляху перешкоду. У російській мові два види перешкоди: щілина і смичка — це два основних способи утворення приголосних. Вид перешкоди визначає характер приголосного звуку.

Щілина утворюється, наприклад, при проголошенні звуків: [с], [з], [ш], [ж]. Кінчик язика лише наближається до нижніх або верхніх зубів. Щілинні приголосні можна тягнути: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результаті ви добре почуєте шум: при проголошенні [c] — свистячий, а при проголошенні [ш] — шиплячий.

Смичка, другий вид артикуляції приголосних,утворюється при змиканні органів мови. Потік повітря різко долає цю перешкоду, звуки виходять короткими, енергійними. Тому вони називаються вибуховими. Тягнути їх не вийде. Такі, наприклад, звуки [п], [б], [т], [д]. Таку артикуляцію легше відчути, відчути.

Отже, при проголошенні приголосних чути шум. Наявність шуму-відмітна ознака приголосних.

§5. Дзвінкі і глухі приголосні

За співвідношенням шуму і голосу приголосні діляться на дзвінкі і глухі .
При проголошенні дзвінких приголосних чути і голос, і шум, а глухих — тільки шум.
Глухі не можна вимовити голосно. Їх не можна прокричати.

Порівняємо слова: будинок і кіт. у кожному слові по 1-му голосному звуку і по 2 приголосних. Голосні однакові, а приголосні різні: [д] і [м] — дзвінкі, а [к] і [т] — глухі. Дзвінкість-глухість — це найважливіша ознака приголосних в російській мові.

Пари по дзвінкості-глухості: [б] — [п], [з] — [c] та інші. Таких пар 11.

Пари по глухості-дзвінкості: [п] і [б], [п»] і [б»], [ф] і [в], [ф»] і [в»], [к] і [г], [к»] і [г»], [т] і [д], [т»] і [д»], [ш] і [ж], [с] і [з], [с»] і [з»].

Але є звуки, у яких немає пари за ознакою дзвінкості — глухості. Наприклад, у звуків [р], [л], [н], [м], [й’] немає глухої пари, а у [ц] і [ч’] — дзвінкою.

Непарні по глухості-дзвінкості

Дзвінкі непарні: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ще їх називають сонорними .

Що означає цей термін? це група приголосних (всього 9), що мають особливості вимови: при їх проголошенні в порожнині рота також виникають перешкоди, але такі , що повітряний струмінь, проходить через перешкоду, утворює лише незначний шум; повітря вільно проходить через наявне в порожнині носа або рота отвір. Сонорні вимовляються за допомогою голосу з додаванням незначного шуму. багато вчителів цей термін не використовують, але те, що ці звуки дзвінкі непарні, повинні знати всі.

У сонорних є дві важливі особливості:

1) вони не оглушаються, як парні дзвінкі приголосні, перед глухими і на кінці слова;

2) перед ними не відбувається озвончение парних глухих приголосних (тобто позиція перед ними сильна по глухості-дзвінкості, як і перед голосними). Детальніше про позиційні зміни див..

Глухі непарні: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Як легше запам’ятати списки дзвінких і глухих приголосних?

Запам’ятати списки дзвінких і глухих приголосних допоможуть фрази:

Ой, ми ж не забували один одного! (тут тільки дзвінкі приголосні)

Фока, хочеш поїсти щец? (тут тільки глухі приголосні)

Правда, ці фрази не включають пари по твердості—м’якості. Але зазвичай люди легко можуть збагнути, що не тільки твердий [з] дзвінкий, але і м’який [з»] теж, не тільки [б], але і [б»] і т. Д.

§6. Тверді і м’які приголосні

Приголосні звуки і букви. Дзвінкі приголосні звуки

Приголосні розрізняються не тільки по глухості-дзвінкості, але і по твердості-м’якості.
Твердість-м’якість-другий найважливіший ознака приголосних в російській мові.

М’які приголосні відрізняються від твердих особливим становищем мови. При проголошенні твердих все тіло мови відтягнуто назад, а при проголошенні м’яких зрушено вперед, а середня частина мови при цьому піднята. Порівняйте: [м] — [м’], [з] — [з’]. Дзвінкі м’які звучать вище, ніж тверді.

Багато російські приголосні утворюють пари по твердості-м’якості : [б] — [б’], [ в] — [ в’] та інші. Таких пар 15.

Пари по твердості-м’якості: [б] і [б], [м] і [м], [п] і [п], [в] і [у»], [ф] і [ф], [з] і [з»], [з] і [з], [д] і [д], [т] і [т’], [н] і [н], [л] і [л], [р] і [р], [к] і [до], [г] і [г], [х] та [х].

Але є звуки, у яких немає пари за ознакою твердості-м’якості. Наприклад, у звуків [ж], [ш], [ц] немає м’якої пари, а у [й’] і [ч’] — твердої.

Непарні по твердості-м’якості

Тверді непарні : [ж], [ш], [ц].

М’які непарні : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Позначення м’якості приголосних на листі

Відвернемося від чистої фонетики. Розглянемо практично важливе питання: як позначається м’якість приголосних на листі?

У російській мові 36 приголосних звуків, серед яких 15 пар по твердості-м’якості, 3 непарних твердих і 3 непарних м’яких приголосних. Приголосних букв тільки 21. Яким чином 21 буква може позначати 36 звуків?

Для цього використовуються різні способи:

  • йотированные букви е, е, ю, я після приголосних, крім ш, ж і ц, відірваних по твердості-м’якості, свідчать, що ці приголосні м’які, наприклад: тітка — [т’к. Про т’к. А], дя дя — [д ‘ а д а];
  • буква і після приголосних, крім ш, ж і ц . Приголосні, що позначаються буквами ш, ж і ц, непарні тверді. Приклади слів з голосною буквою і: ні ткі — [н’і тк’і], лист — [л’ост], ми лий — [м’і лий’] ;
  • буква ь, після приголосних, крім ш, ж, після яких м’який знак є показником граматичної форми. Приклади слів з м’яким знаком: про сьба — [проз’ба], мілину — [м’ел’], даль — [дав’].

Таким чином, м’якість приголосних на листі передається не особливими буквами, а поєднаннями приголосних букв з буквами і, е, е, ю, я і ь. тому при розборі раджу звертати особливу увагу на сусідні букви, що стоять після приголосних.

Обговорюємо проблему тлумачення

У шкільних підручниках сказано, що [ш] і [ш’] — непарні по твердості-м’якості. Як же так? адже ми чуємо,Що звук [ ш’] — це м’який аналог звуку [ш].
Коли в школі вчилася я сама, я не могла зрозуміти чому? потім у школі вчився мій син. У нього виникло те ж питання. Він з’являється у всіх хлопців, які ставляться до навчання вдумливо.

Здивування виникає, тому що шкільні підручники не враховують, що звук [ш’] ще й довгий, а твердий [ш] немає. Пари-це звуки, що розрізняються тільки однією ознакою. А [ш] і [ш’] — двома. Тому [ш] і [ш’] не є парами.

Для дорослих і старшокласників .

Для того щоб дотримати коректність, необхідно шкільну традицію транскрибування звуку [ш’] змінити. Здається, що хлопцям легше використовувати ще один додатковий знак, ніж стикатися з нелогічним, неясним і вводить в оману твердженням. Все просто. Щоб покоління за поколінням не ламало голову, потрібно, нарешті, показати, що м’який шиплячий звук — довгий.

Для цього в лінгвістичній практиці існує два значка:

1) надрядкова риса над звуком;
2) двокрапка.

Використання надрядкового знака незручно, оскільки він не передбачений набором символів, якими можна користуватися при комп’ютерному наборі. Значить, залишаються такі можливості: використання двокрапки [ш’:] або графеми, що позначає букву [щ’]. Мені здається, що перший варіант краще. По-перше, хлопці спочатку часто змішують звуки і букви. Використання букви в транскрипції створить підставу для такого змішання, спровокує помилку. По-друге, хлопці тепер рано починають вивчати іноземні мови. І значок [:] при використанні його для позначення довготи звуку їм вже знайомий. По-третє, транскрипція з позначенням довготи двокрапкою [:] прекрасно передасть особливості звуку. [ш’:] — м’який і довгий, обидві ознаки, складові його відмінність від звуку [ш], представлені наочно, просто і однозначно.

Що порадити хлопцям, які навчаються зараз за загальноприйнятими підручниками? потрібно зрозуміти, осмислити, а потім запам’ятати, що насправді звуки [ш] і [ш’:] пару по твердості-м’якості не утворюють. А транскрибувати їх я раджу так, як цього вимагає ваш учитель.

§8. Місце утворення приголосних

Приголосні розрізняються не тільки за вже відомими вам ознаками:

  • глухість-дзвінкість,
  • твердість-м’якість,
  • спосіб утворення: смичка-щілина.

Важливий останній, четверта ознака: місце освіти .
Артикуляція одних звуків здійснюється губами, інших-мовою, його різними частинами. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губні, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубні, всі інші — мовні: передньомовні [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[з], [з’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], середньомовний [й’] і задньомовні [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиційні зміни звуків

1. Сильні-слабкі позиції для голосних. Позиційні зміни голосних. Редукція

Люди не використовують вимовлені звуки ізольовано. Їм це не потрібно.
Мова-це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливі умови, в яких виявляється той чи інший звук. Початок слова, кінець слова, ударний склад, ненаголошений склад, положення перед голосним, положення перед приголосним — все це різні позиції. Будемо розбиратися, як розрізняти сильні і слабкі позиції спочатку для голосних, а потім і для приголосних.

Сильна позиція та, в якій звуки не піддаються позиційно обумовленим змінам і виступають в своєму основному вигляді. Сильну позицію виділяють для груп звуків, наприклад: для голосних це позиція в ударному складі. А для приголосних, наприклад, сильною є позиція перед голосними.

Для голосних сильна позиція під наголосом, а слабка — без наголосу .
У ненаголошених складах голосні піддаються змінам: вони коротше і не вимовляються так само чітко, як під наголосом. Така зміна голосних в слабкій позиції називається редукцією . Завдяки редукції в слабкій позиції різниться менше голосних, ніж в сильній.

Звуки, відповідні ударним [о] і [а], після твердих приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним в російській мові визнається «аканье», тобто нерозрізнення про і а в ненаголошеному положенні після твердих приголосних.

  • під наголосом: [будинок] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без наголосу: [да ма] — будинки- [да ла] — дала — [а] = [а].

Звуки, відповідні ударним [а] і [е], після м’яких приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним вимовою вважається» іканье», тобто нерозрізнення е і а в ненаголошеному положенні після м’яких приголосних.

  • під наголосом: [м’еч’] — [м’ач’] — [е] ≠[a].
  • без наголосу: [м’іч’о м]- мечо м — [м’іч’о м]- мячо м — [і] = [і].
  • а як же голосні [і], [и], [у]? чому про них нічого не говорилося? справа в тому, що ці голосні в слабкій позиції піддаються тільки кількісної редукції: вони вимовляються більш коротко, слабо, але якість їх не змінюється. Тобто, як для всіх голосних, ненаголошене положення для них-це слабка позиція, але для школяра ці голосні в ненаголошеному положенні проблеми не представляють.

[ли жи], [в _лу жу], [н’і т’і] — і в сильній, і в слабкій позиціях якість голосних не змінюється. І під наголосом, і в ненаголошеної позиції ми ясно чуємо: [и], [у], [і] і пишемо букви, якими ці звуки прийнято позначати.

Обговорюємо проблему тлумачення

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після твердих приголосних?

Виконуючи фонетичний розбір і роблячи транскрипцію слів, багато хлопців висловлюють подив. У довгих багатоскладових словах після твердих приголосних вимовляється не звук [а], як це стверджують шкільні підручники, а щось інше.

Вони мають рацію.

Порівняй вимова слів: москва — москвичі . Повтори кожне слово кілька разів і послухай, який голосний звучить в першому складі. Зі словом москва все просто. Ми вимовляємо: [масква ] — ясно чути звук [а]. А слово москвичі ? відповідно до літературної норми, у всіх складах, крім першого складу перед наголосом, а також позицій початку і кінця слова ми вимовляємо не [а], а інший звук: менш виразний, менш ясний, більше схожий на [и], ніж на [a]. У науковій традиції цей звук позначають значком [ъ]. Значить, реально ми вимовляємо: [мълако ] — молоко, [хърашо ] — добре, [кълбаса ] — ковбаса .

Я розумію, що, даючи цей матеріал у підручниках, автори намагалися його спростити. Спростили. Але багато хлопців з хорошим слухом, чують ясно, що звуки в наступних прикладах різні, ніяк не можуть зрозуміти, чому вчитель і підручник наполягають на тому, що ці звуки однакові. Насправді:

[ва да ] — вода — [въ д’иной’] — водяно й: [а]≠[ъ]
[дра ва] — дрова — [дръ в’ино й’] — дровяно й: [а]≠[ъ]

Особливу підсистему складають реалізації голосних в ненаголошених складах після шиплячих. Але в шкільному курсі цей матеріал в більшості підручників не представлений взагалі.

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після м’яких приголосних?

Найбільше співчуття я відчуваю до хлопців, які навчаються за підручниками, що пропонують на місці а, е , о після м’яких приголосних чути і передавати в транскрипції звук «і, схильне до е». Вважаю принципово невірним давати школярам в якості єдиного варіанту застарілу норму вимови — «еканье«, що зустрічається сьогодні набагато рідше» іканья», переважно у глибоко літніх людей. Хлопці, сміливо пишіть в ненаголошеної позиції в першому складі перед наголосом на місці а і е — [і].

Після м’яких приголосних в інших ненаголошених складах, крім позиції кінця слова, ми вимовляємо короткий слабкий звук, що нагадує [і] і позначається як [ь]. Вимовте слова в сім, де вять і послухайте себе. Ми вимовляємо: [во с’ьм’] — [ь], [д’е в’ьт’] — [ь].

Не плутай:

Знаки транскрипції — це одне, а букви — зовсім інше.
Знак транскрипції [ъ] позначає голосний після твердих приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ъ — це твердий знак.
Знак транскрипції [ь] позначає голосний після м’яких приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ь — це м’який знак.
Знаки транскрипції, на відміну від букв, даються в прямих квадратних дужках.

Кінець слова-особлива позиція. У ній спостерігається прояснення голосних після м’яких приголосних. Система ненаголошених закінчень-це особлива фонетична підсистема. У ній е і а розрізняються:

Зда ня [зда н’ій’е] — зда ня [зда н’ій’а], мені ня [мн’е н’ій’е] — мені ня [мн’е н’ій’а], мо ре [мо р’е] — мо ря [мо р’а], во ля [во л’а] — на во ле [на_во л’е]. Пам’ятайте про це, коли робите фонетичний розбір слів.

Перевірте:

Як вимагає позначати голосні в ненаголошеному положенні ваш учитель. Якщо він використовує спрощену систему транскрипції, нічого страшного: це широко прийнято. Просто не дивуйтеся тому, що реально ви чуєте вЩо звук [ ш’] — це м’який аналог звуку [ш].
Коли в школі вчилася я сама, я не могла зрозуміти чому? потім у школі вчився мій син. У нього виникло те ж питання. Він з’являється у всіх хлопців, які ставляться до навчання вдумливо.

Здивування виникає, тому що шкільні підручники не враховують, що звук [ш’] ще й довгий, а твердий [ш] немає. Пари-це звуки, що розрізняються тільки однією ознакою. А [ш] і [ш’] — двома. Тому [ш] і [ш’] не є парами.

Для дорослих і старшокласників .

Для того щоб дотримати коректність, необхідно шкільну традицію транскрибування звуку [ш’] змінити. Здається, що хлопцям легше використовувати ще один додатковий знак, ніж стикатися з нелогічним, неясним і вводить в оману твердженням. Все просто. Щоб покоління за поколінням не ламало голову, потрібно, нарешті, показати, що м’який шиплячий звук — довгий.

Для цього в лінгвістичній практиці існує два значка:

1) надрядкова риса над звуком;
2) двокрапка.

Використання надрядкового знака незручно, оскільки він не передбачений набором символів, якими можна користуватися при комп’ютерному наборі. Значить, залишаються такі можливості: використання двокрапки [ш’:] або графеми, що позначає букву [щ’]. Мені здається, що перший варіант краще. По-перше, хлопці спочатку часто змішують звуки і букви. Використання букви в транскрипції створить підставу для такого змішання, спровокує помилку. По-друге, хлопці тепер рано починають вивчати іноземні мови. І значок [:] при використанні його для позначення довготи звуку їм вже знайомий. По-третє, транскрипція з позначенням довготи двокрапкою [:] прекрасно передасть особливості звуку. [ш’:] — м’який і довгий, обидві ознаки, складові його відмінність від звуку [ш], представлені наочно, просто і однозначно.

Що порадити хлопцям, які навчаються зараз за загальноприйнятими підручниками? потрібно зрозуміти, осмислити, а потім запам’ятати, що насправді звуки [ш] і [ш’:] пару по твердості-м’якості не утворюють. А транскрибувати їх я раджу так, як цього вимагає ваш учитель.

§8. Місце утворення приголосних

Приголосні розрізняються не тільки за вже відомими вам ознаками:

  • глухість-дзвінкість,
  • твердість-м’якість,
  • спосіб утворення: смичка-щілина.

Важливий останній, четверта ознака: місце освіти .
Артикуляція одних звуків здійснюється губами, інших-мовою, його різними частинами. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губні, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубні, всі інші — мовні: передньомовні [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[з], [з’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], середньомовний [й’] і задньомовні [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиційні зміни звуків

1. Сильні-слабкі позиції для голосних. Позиційні зміни голосних. Редукція

Люди не використовують вимовлені звуки ізольовано. Їм це не потрібно.
Мова-це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливі умови, в яких виявляється той чи інший звук. Початок слова, кінець слова, ударний склад, ненаголошений склад, положення перед голосним, положення перед приголосним — все це різні позиції. Будемо розбиратися, як розрізняти сильні і слабкі позиції спочатку для голосних, а потім і для приголосних.

Сильна позиція та, в якій звуки не піддаються позиційно обумовленим змінам і виступають в своєму основному вигляді. Сильну позицію виділяють для груп звуків, наприклад: для голосних це позиція в ударному складі. А для приголосних, наприклад, сильною є позиція перед голосними.

Для голосних сильна позиція під наголосом, а слабка — без наголосу .
У ненаголошених складах голосні піддаються змінам: вони коротше і не вимовляються так само чітко, як під наголосом. Така зміна голосних в слабкій позиції називається редукцією . Завдяки редукції в слабкій позиції різниться менше голосних, ніж в сильній.

Звуки, відповідні ударним [о] і [а], після твердих приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним в російській мові визнається «аканье», тобто нерозрізнення про і а в ненаголошеному положенні після твердих приголосних.

  • під наголосом: [будинок] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без наголосу: [да ма] — будинки- [да ла] — дала — [а] = [а].

Звуки, відповідні ударним [а] і [е], після м’яких приголосних в слабкій, ненаголошеної позиції звучать однаково. Нормативним вимовою вважається» іканье», тобто нерозрізнення е і а в ненаголошеному положенні після м’яких приголосних.

  • під наголосом: [м’еч’] — [м’ач’] — [е] ≠[a].
  • без наголосу: [м’іч’о м]- мечо м — [м’іч’о м]- мячо м — [і] = [і].
  • а як же голосні [і], [и], [у]? чому про них нічого не говорилося? справа в тому, що ці голосні в слабкій позиції піддаються тільки кількісної редукції: вони вимовляються більш коротко, слабо, але якість їх не змінюється. Тобто, як для всіх голосних, ненаголошене положення для них-це слабка позиція, але для школяра ці голосні в ненаголошеному положенні проблеми не представляють.

[ли жи], [в _лу жу], [н’і т’і] — і в сильній, і в слабкій позиціях якість голосних не змінюється. І під наголосом, і в ненаголошеної позиції ми ясно чуємо: [и], [у], [і] і пишемо букви, якими ці звуки прийнято позначати.

Обговорюємо проблему тлумачення

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після твердих приголосних?

Виконуючи фонетичний розбір і роблячи транскрипцію слів, багато хлопців висловлюють подив. У довгих багатоскладових словах після твердих приголосних вимовляється не звук [а], як це стверджують шкільні підручники, а щось інше.

Вони мають рацію.

Порівняй вимова слів: москва — москвичі . Повтори кожне слово кілька разів і послухай, який голосний звучить в першому складі. Зі словом москва все просто. Ми вимовляємо: [масква ] — ясно чути звук [а]. А слово москвичі ? відповідно до літературної норми, у всіх складах, крім першого складу перед наголосом, а також позицій початку і кінця слова ми вимовляємо не [а], а інший звук: менш виразний, менш ясний, більше схожий на [и], ніж на [a]. У науковій традиції цей звук позначають значком [ъ]. Значить, реально ми вимовляємо: [мълако ] — молоко, [хърашо ] — добре, [кълбаса ] — ковбаса .

Я розумію, що, даючи цей матеріал у підручниках, автори намагалися його спростити. Спростили. Але багато хлопців з хорошим слухом, чують ясно, що звуки в наступних прикладах різні, ніяк не можуть зрозуміти, чому вчитель і підручник наполягають на тому, що ці звуки однакові. Насправді:

[ва да ] — вода — [въ д’иной’] — водяно й: [а]≠[ъ]
[дра ва] — дрова — [дръ в’ино й’] — дровяно й: [а]≠[ъ]

Особливу підсистему складають реалізації голосних в ненаголошених складах після шиплячих. Але в шкільному курсі цей матеріал в більшості підручників не представлений взагалі.

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після м’яких приголосних?

Найбільше співчуття я відчуваю до хлопців, які навчаються за підручниками, що пропонують на місці а, е , о після м’яких приголосних чути і передавати в транскрипції звук «і, схильне до е». Вважаю принципово невірним давати школярам в якості єдиного варіанту застарілу норму вимови — «еканье«, що зустрічається сьогодні набагато рідше» іканья», переважно у глибоко літніх людей. Хлопці, сміливо пишіть в ненаголошеної позиції в першому складі перед наголосом на місці а і е — [і].

Після м’яких приголосних в інших ненаголошених складах, крім позиції кінця слова, ми вимовляємо короткий слабкий звук, що нагадує [і] і позначається як [ь]. Вимовте слова в сім, де вять і послухайте себе. Ми вимовляємо: [во с’ьм’] — [ь], [д’е в’ьт’] — [ь].

Не плутай:

Знаки транскрипції — це одне, а букви — зовсім інше.
Знак транскрипції [ъ] позначає голосний після твердих приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ъ — це твердий знак.
Знак транскрипції [ь] позначає голосний після м’яких приголосних в ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Буква ь — це м’який знак.
Знаки транскрипції, на відміну від букв, даються в прямих квадратних дужках.

Кінець слова-особлива позиція. У ній спостерігається прояснення голосних після м’яких приголосних. Система ненаголошених закінчень-це особлива фонетична підсистема. У ній е і а розрізняються:

Зда ня [зда н’ій’е] — зда ня [зда н’ій’а], мені ня [мн’е н’ій’е] — мені ня [мн’е н’ій’а], мо ре [мо р’е] — мо ря [мо р’а], во ля [во л’а] — на во ле [на_во л’е]. Пам’ятайте про це, коли робите фонетичний розбір слів.

Перевірте:

Як вимагає позначати голосні в ненаголошеному положенні ваш учитель. Якщо він використовує спрощену систему транскрипції, нічого страшного: це широко прийнято. Просто не дивуйтеся тому, що реально ви чуєте вТільки зі звуком т: добіг, труба, гілка, кульбаба, витри.

11. Додати відсутній склад та чи так.

Б) письмово:

Лопа -, приро -, дитина -, вороо-, горо -, маг -, боро-, гусака-, темно — , меч-, посу-, глухо-, свобо -, просту -, звез -, забо -, холо -, бесе -, кар -.

12. Записати дієслова з приставкою до -. Усно скласти з ними пропозиції.

Зразок: тягнув-дотягнув.

Тягнув, топив, тупав, тримав, чергував, робив.

Підкреслити букви г, л кольоровими олівцями.

13. Визначити місце звуку в словах (висунути відповідну цифру з ряду):

Г-трактор, стріла, стріляти, зошити, табурет, квапить, тривожить, надійде, прийдуть, приведуть, дме, дрімота, соромно, продукти, зворушений, звідти, підліток;

Д — борода, сопілка, градусник, заводний, дрозди, дочекався, додумався, чекали, видобуток, роздобув, пообідав, важко, застуда, водостік, водопровідний, підборіддя.

Т» — д » (м’які варіанти)

1. Виділити м’які фонеми зі слів в початковій позиції.

Ті — де; ті — де — ті; аді — ати…

3. Записати їх під диктовку.

4. Зіставити слова-пароніми за змістом і звучанням: день-тінь справа-тіло стежить-злетить ходите-хочете

5. Виділити м’які фонеми зі слів-підняти відповідні літери:

Затихли, зачепив, тіні, скла, чудовий, вірші, сіяти, ділити, дев’ять, мати, лебеді, молодець, тетерів, надягати, чергувати, множник, всунути.

6. Записати слова під диктовку в дві колонки (за наявністю т «- д»)

Вітер, дівчатка, прання, водичка, грудень, дерево, темний, стінка, деньки, гості, летить, тиждень, жовтень, картина, середина, платівка, коні, розбудив.

7. Визначити місце в слові (висунути цифру з ряду):

Г » — рослина, потемніти, стіни, діти, простягнув, переможець, дітлахи, ліжко, стебло, вогкість, принадність, спати, швидкість, спортивний, розтирати, тетерів, дільник;

Д » — прийдемо, розбуди, сидіти, переробити, переміг, холодець, трудився, одяг, стадіон, відерце, розділити, лебеді, смородина, протримає, саморобний.

8. Змінити слова за зразком:

А) усно — з перекиданням м’яча;

Б) письмово.

Зразок: увійти-увійдіть.

Подивися — йди — знайди — відійди — приходь — уведи — простеж — наряди-зайди — перейди постривай…

Т-д; т» — д»

9. Чітко вимовити чистоговорку:

Дятел на суку сидить, дятел дерево довбає.

День довбає, два довбає-носом в небо потрапить.

І-е-, гу-езеленый шум,

Зелений шум, весняний шум!

Граючи розхо-і-ся

В-руг ве-ер верховий:

Качне — кус-и вільхові,

По-німепиль цсє-очну,

Як хмара: все зелено,

І віз-ух, і по-а!..

Як молоком облі-ті,

С-ояса-и вишневі,

Тихохенько шумлячи-;

Пригре-и-еплим сонечком,

Шумяповеселілі

Соснові ліси;

А ря-му новою зеленню

Лепечупесню нову

І липа бле-ноліс-ая,

І біла березонька

З зеленою косою!

Шуми-рос-інка мала,

Шумивисокий клен…

11. Списати, вставляючи пропущені літери:

А) -е-і гос-або у-е-і в-єревні. -я-я угос-іл-е-їй ме-ом. Ребя-ішкі пус-або ло-очку по во-е. Скоро при-е-ле-о.-е-і співай-ув ліс за яго-ами. -у-убы. Бу-уі желу-і.

Б) -е-і сі-япод с-арим-убом. В пів-ень-ам гус-ая-ень. І-е-с-опором-я-я ві-я. Він бу-ерубі-ь сухі сучки, » -е-і, о-ой-і-е від-єрева. Сук упа-е»».

12. Слуховий диктант:

А) настала осінь. Дме холодний вітер. Сонце світить тьмяно. Часто йдуть дощі. Птахи дружними зграями летять в теплі країни. У лісі стоїть тиша. День став короткий.

Б) довго стоїть в середній смузі тужлива осінь. Дощі, вітри, холоди. Даль задернута сизим серпанком туману. Падають з дерев останні листочки. Зграї птахів готові до далеких перельотів. Все живе чекає, коли ж прийде матінка-зима.

13. Вписати в дані нижче дієслова пропущену приставку від-; підкреслити т, д.

Дихався

У ро-і-ялин і-е-ок вся о-їжак-а з моне-ок. (риби.)

(в. Фетисов.)

15. Тексти для графічного диктанту.

Тануть крижинки на склі. Дика качка веде каченят. Сова бачить в темряві.

А) море вкрите льодом. І зупинилися швидкохідні пароплави. Немає їм далі дороги. А криголам йде. Підминає під себе крижини, ламає їх. Серед льодів тепер довгий коридор. Йдуть за криголамом пароплави.

Б) сади обтяжувалися плодами. Плоди жалися один до одного, як пташенята в гнізді. Садівник ходить від дерева до дерева. Він знімає стиглі плоди і кладе в кошик. Кошик накривають скатертиною і несуть в машину. Там її ставлять на переднє сидіння. Ці чудові яблука відправляють до столиці на виставку.

А) підняти відповідну букву;

Б) впивати букви в прорізи тексту, віддрукованого на картці.

Ри-ня-вул мокрий ве-ер, с’е-ая сніг. Вночі, нарешті, хлинув-ож-ь, і так зас-учало у вікно, що микита прокинувся, сів у дах-і і слухав, посміхаючись.

Чу-есен шум нічного-ож-я.» спи, спи, спи», — — оропливо с-учал він по с-еклам. І ве-ер в-емно-е поривами рвав-ополя пере-омом.

Нікі-а перевернув по-вушку холо-ної з-ороною вгору, ліг опя-ь і перевертався поо-еялом, ус-раіваясь у-обнее.

До у-ру-ож-ь пройшов, але небо ще було в-яжелих-учах. Від снігу не ос-алось і сле-а. Широкий-злодій був покрисінімі калюжами. Весь ос-рий, чис-ий, воз-ух був сповнений шумом па-ающей во-и…

Ламаючи лід, річка вихо-мулу з берегів, кру-мулу ль-іни, вирвані з коренем кус-и, йшла високо через пло-іну і па-ала в ому-и. (за а. Толстим )

1. Виділити звуки с і з зі слів в початковій позиції.

3. Співвіднести звуки з буквами с, з.

5. Диференціювати с і з в словах (усно, піднімаючи букви): заява, подія, самовар, дізнався, присяду, подзвони, присвоїв, доданок, різниця, відрізок, дія, ознака, склади, звуки,

Мімоза, бешкетник, рослина, незабудка, примхливий, карусель.

6. Записати слова в дві колонки (за наявністю с, з):

Парасолька, буряк, очі, захід, вісім, вересень, серпень, дізнався, заснув, зрілий, стиглий, встиг, весло, везла, весна, осінь, клас, присів, спасибі, загрузли, тазик, пісок, паста, змійка, сміливий.

7. Визначити місце звуку в слові (висунути цифру з ряду):

А) селище, врятували, врятувалися, свисток.зібрався, каса, змайстрував, клас, самоскид, розклад, розсадив, скучив, страус;

Б) засміявся, записка, засміявся, розвісив, зважив, затулився, пристосувався, тут, пустозвон, розповів, засоромився, сусід, присосідився, розносився;

А) зазвали, паровози, скалка, замовив, зав’язав, розв’язав, задзвенів, розрізав, заморозив, замазав, зірки, дізнався, задзвонив, рюкзак, розвантажив, розморозив;

Б) заскочив, зазнався, здрастуй, ковзає, сльози, післязавтра, сказав, розмалював, розтверезив, свідомість, відразу, сюрпризи, зрозумів, радгоспи.

8. Утворити відданих дієслів нові за допомогою приставки за-:

Зразок: в’язати-зав’язати

Світити — … Солити-… Стелити — … Нести — … Дзвонити — … Возити-

Носити — … Сипати — … Смітити — … Просити — … Сунувши — … Повзти — …

Усно скласти словосполучення з деякими з дієслів.

9. Чітко повторити:

На лавку зоя села,

Праворуч — слава, сева — зліва.

Ослик був сьогодні злий — він дізнався, що він осів.

Поля-а-еяли ов-му і кукуру-ой. В-овхо-е-о-релі арбу-и. У о-ера гу-ті-аро-лі. — де-ь поки-алі-ь-елені в-ходи. Ра-дав — я-ільний-тук. — агремел-а-ів. В-о-новому ле-у-молі-тий-апах. Одягли-ь-оленю ку-ти,- апелі-вонко-олов’яні. -а-крипел під поло-нег. — ініе-треко-и в-літали над о-окой.

1. Виділити звуки к, г зі слів (в початковій позиції).

2. Порівняти по артикуляції (схожість, відмінність).

3. Співвіднести звуки з буквами к, г.

4. Диференціювати звуки в складах типу: га-ка-га ака-ага і ін. (усно і письмово).

Гірка — кірка

Галька — калька

Гра — ікра

Гість — кістка

Грот — кріт

Включити їх в пропозиції (усно).

6. Усний диктант слів (підняти букву к або г за наявністю звуку):

Зігнув, фортеця, цегла, близько, жаба, магазин, величезний, граки, кропива, глибина, глечик, наказ, газовий, рукавиці, доданок, папір, головний.

7. Записати слова в дві колонки (за наявністю к, г):

Засмага, дах, грізний, очі, стрибав, стрибок, кіно, захід, молоко, береги, глина, сказав, грім, барліг, грубий, великий.

8. Визначити місце звуку в словах (з опорою на цифровий ряд):

Г-гриша, григорій, дієслово, загадка, гігант, стрибалки, гогоче, круглий, розгриз, розігнув, назва, гагара, пригрівся, маргаритки, кругом, розмова, розбігуся, гудзик, велогонка, кілограм;

К — кубики, килимок, міцний, коробок, дах, кришка, каблуки, морква, морквина, крокодил,Клубок, казка, глибоко, дзвін, дзвіночок, гармошка, очі, грілка, полуниця, скоромовка, заголовок.

9. Вставити пропущений склад га або ка:

А) усно з перекиданням м’яча;

Б) письмово:

Ду -, ру-, но — , -порожня, доро -, гор — , — зета, вил — , загад -, раду — ,- вет-, ро -, бо-тирі, голуб — , -тер, -лоші, -раж, верев -, заряд-, сто-, отва-, палат-, — миші, -літ-, -пель-, -нав -.

10. Дописати відсутнє слово:

Весь горище вже …

Б’ються голуби…. (у вікні, у вогні)

Пролунав дитячий….

Золотився на сонці кожен… . (колосок, голосок)

11. Повторити хором загадку, запам’ятати, розгадати.

Летіли галки, стояли палиці.

Якщо на кожній палиці сяде по галці,

То для однієї галки не вистачить палиці.

Якщо на кожній палиці сяде по дві галки, то одна з палиць залишиться без галок.

Скільки було палиць? скільки було галок?

(відповідь: три і чотири.)

12. Прослухати вірш:

Пише міша-михайло:

«дід герасим гол забив».

Всі читають, вигукують:

Ай да старий, гол забив!

Дати в усі газети дідові портрети!

Ні, — сказав сердито дід, —

Мішкін дайте в них портрет!

Писав диктовку в школі,

А думав про футбол.

Тому-то кол перетворився на гол,

І за цей гол отримав він кол!

(с. Погореловский.)

У чому полягала помилка михайла? які два значення має слово кол?

13. Пояснити сенс прислів’я; записати її по пам’яті:

Не жени коня батогом,

А жени коня вівсом.

14. Пропозиції для графічного запису:

За вікном гуде хуртовина. Грудень рік кінчає. Вовк зник у глибокому яру. Голки ми кладемо в коробку. На пагорбі червоніють ягідки. Ми любимо грати в містечка і кеглі. Їжачок надів на колючки яблуко. Горобини покриті гронами червоних ягід.

15. Відгадати загадку, записати графічно її текст під диктовку (диктується порядково):

На пагорбі у пеньків

Багато тонких стеблинок.

Кожен тонкий стеблинка

Тримає червоний вогник.

Розгинаємо стеблинки,

Збираємо вогники.

(суниця ) (в.фетисов.)

1. Виділити звуки ш і ж зі слів в початковій позиції.

2. Порівняти по артикуляції (схожість, відмінність).

3. Співвіднести звуки з буквами ш, ж.

4. Диференціювати звуки в складах (у вимові; по слуху; в записі).

5. Зіставити слова-пароніми за змістом і звучанням:

Шити — жити

Шаль — шкода

Шість — жесть

Трощив — кружляв

Гасив — тужив

Скласти речення з ними (усно).

6. Диференціація ш і ж в словах:

А) усно (підняти відповідну букву):

Жайворонок, порошок, кожушок, прожив, пришити, верхівка, мужність, прошумів, складання, інженер;

Б) письмово (записати в дві колонки):

Кружляв, груші, жаба, чекати, калоші, шуба, слухати…

7. Визначити місце звуку в слові (висуваючи цифру з ряду):

Ж-ножиці, спрага, пече, жижа, пожиже, дзижчав; важливий, зброя, жовток, ввічливо, бережок;

Ш — шашка, курінь, шарудить, шарудиш, шишки, шалунішка, лущити, порушуєш, кришиш, шепочеш.

І про на-їх двох чи-їй,

Двох е-їй і двох у-їй

Знають в на-ем новому будинку

Всі дванадцять ця-їй.

(с. Михалков.)

9. Повторити правило написання складів ши і жи, вписати зазначені склади в дані нижче слова:

Після до-дя біль-ие лу-і. Ми на-ли е-а під ялинкою, принесли додому в ко-ялинці. Рань — е всіх чі-і встають. У небі кру-іт кор-ун. Стер-ень каранда — а кро-а. Розумно-но замінити сло-ня. Дер-ий голову ви-е, ди-ий глуб-е.

Пу-істая вата пливе кудись.

Чим вата ні-е, тим до-дік блі-е. (хмари )

Оглушення дзвінких приголосних

Тема. Оглушення дзвінких приголосних в середині слова.

Мета . Спостерігати розбіжність норм вимови з нормами правопису, вправляти учнів у перевірці сумнівних приголосних.

1. Розглянути і назвати предметні картинки (попарно):

А) чашка — ложка

Б) гілка – човен

У кожній парі слів виділити третій звук:

А) в обох словах чується (вимовляється) ш;

Б) в обох словах чується (вимовляється) г.порівняти написання розглянутих слів.

З’ясувати в бесіді, що оглушення дзвінких приголосних ж і д в словах ложка, човен пояснюється сусідством глухого приголосного к.якщо усунути це сусідство,» звуки зазвучать дзвінко, без спотворення: ложечка, човник. Проясненню приголосних сприяє сусідній голосний (е, о).

Оглушення може відбуватися з будь-яким з парних дзвінких приголосних. У цьому випадку дзвінкий приголосний вимовляється як його парний глухий приголосний (див.табл.):

2. Розглянути приклади оглушення дзвінких приголосних в словах (коли за дзвінким слід глухий приголосний):

3. В середині слів чашка, гілка зустрілися два глухих приголосних: шк, тк. Щоб переконатися в тому, що тут немає протиріччя між вимовою і правописом, звернемося за допомогою до тих же голосним: чашечка, гілочка.

4. Перевірити сумнівні приголосні в словах:

…-лавка

…-смужка

Шубка

…-оселедець

…-матрьошка

…-обкладинка

…-зошит

…-казка

…-плитка

Варто хату-ка на курячих но-ках. У ка-ке дощова вода. Собака спить в бу-ке. На цій гря-ке росте морко-ка. На опу-ке зеленіють бере-ки. На виру-ке встигла сла-кая малина. Біжать по доро-ке дошки та но-ки. (лиж.)

6. Вставити після перевірки пропущені приголосні:

Ри-ка крейди, та вуха сла-ка. Сідай ря-ком та поговори ла-ком. На ми-ку і ко-ка звір.

По у-кой доро-ке гусячим ша-ком гусяче військо крокує гу-ьком.

З’явився в жовтій шу-ке прощайте, дві шкаралупи! (курча.)

Падають з ве-ки золоті моне-ки. (листя .)

Поплескує над цсє-ком і поділиться ме-ком. (бджола .)

(а. Рождественська.)

7. Підібрати слова, відповідні даним схемам. Усно перевірити приголосний в середині слів:

Шка (чашка, кішка, вишка, мишка, кашка,сушка, пампушка)

Шка (ключка, мисочка, брошка, плюшка, крихта, кришка)

Шка (сорочка, котушка, подушка, жаба, окрошка, засушка)

Шка (братик, покришка, верхівка, картопля, старенька)

Жка (ніжка, ложка)

Жка (пряжка, стібка, гуртка)

Жка (стрижка, кашкет, стружка, сережка, рукавиця, обкладинка)

Жка (сироїжки, застібка, підніжка)

Дка (човен, діжка, будка, діда)

Дка (грядка, грудка, зведення, прядка)

Дка (загадка, сусідка, відгадка, посадка, альтанка)

Дка (розвідка, проводка)

Тка (нитка, сітка, гілка, ватка, дитинко)

Тка (клітка, плитка, глотка, батіг)

Тка (пілотка, намет, спроба)

Тка (таблетка, цукерка, ліжечко)

Ска (фарба, виноска, описка)

Ска (коляска, записка, смужка, вивіска)

Ска (прописка, ковбаска, підвіска, підписка)

Зка (в’язка)

Зка (указка, мастило, сльозка, казка, зв’язка)

Зка (берізка, зав’язка, вирізка, замазка)

Зка (навантаження, підрізування)

8. Спостереження за оглушення дзвінких приголосних в кінці слів проводиться аналогічно викладеному раніше розгляду випадків оглушення в середині слів.

Перевірити сумнівний приголосний в кінці слова:

А) усно — з перекиданням м’яча або з підніманням відповідної приголосної літери;

Б) письмово (вибірково).

Зразок: лід-криголам (д).

П — б-суп, краб, зуб, замет, ополонку, залп, яструб, зруб;

Д — т — сад, завод, кріт, мед, народ, невід, лід, праця, пілот;

Ш — ж — малюк, курінь, жито, конвалія, ніж, йорж, їжак;

С — з — мороз, кавун, розповідь, вантаж, ніс, око, віз, боягуз;

Ф — в — дзьоб, шафа, взуття, шарф, морква, посів, жираф, брову;

К — г — стукіт, праска, яр, прапор, берег, крок, друг, фартух.

Слова для довідок:

Лев, лов; радий, рід, ряд; сніг, стіг, зліг, склад; ворог, вереск; око, вантаж, гриз; слід, сором, звід; горб, гриб, герб, грубий, гріб; друг, борг.

Зразок: квітучий луг (луки), гіркий лук (цибулина).

Ставок — прут, плід — пліт, молодий — молот, лід — років, рот — рід, стік — стіг, серб — серп, гриб — грип.

Хто любить тру-, того люди шанують. Бро-ь та гларя-ком живуть. Мовою ме -, а під мовою ле -. Спасибі, моро -, що снігу нане -. Без ру -, без но -, а малювати вміє. Пий, їж, а правду ре-ь. Какокорень, такои пло-.

Три мудреця в одному тазу

Пустилися по морю в грозу.

Бу-ь попрочнее старий та-,

Довшим був би мій расска -.

(с. Маршак.)

Вісім но -, як вісім ру-,

Вишивають шовком кру -.

Майстер в шовку знає тол-.

Купуйте, мухи, йшов -! (павук.)

(в. Фетисов.)

12. Виписати після перевіркиСумнівних приголосних дані нижче слова в дві колонки за наявністю дзвінкого або глухого приголосного:

А) кні-ка, кри-ка, ча-ка, ко-ка, буму-ка, сапо-ки, кату-ка, сире-ка, пря-ка, теле-ка, покри-ка, сере-ка, доро-ка, опу-ка, кру-ка, струу-ка;

Б) була-ка, кно-ка, коро-ка, попра-ка, су-ки, мо-ки, клу-ки, про-ка, лоша-ка, ве-ка, коля-ка, ре-кий, ні-кий, ре-кий, сле-ки, шка-чик, рука-чик, блі-ко, гла-кий;

В) но-, гла-, страу-, голо-, докла-, сапо-, кру-, вол-, вра-, стіл-, моє-, тор-, малі-, бага-, похо-, ками-, гара-, солда-, куля-, уло-, прили-, рука-, риболо-.

У російській мові 21 згодна буква і 36 приголосних звуків. Приголосні букви і відповідні їм приголосні звуки:
Б- [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Приголосні звуки діляться на дзвінкі і глухі, тверді і м’які. Вони бувають парні і непарні. Всього 36 різних комбінацій приголосних по парності-непарності твердих і м’яких, глухих і дзвінких: глухих — 16 (8 м’яких і 8 твердих), дзвінких — 20 (10 м’яких і 10 твердих).

Схема 1. Приголосні букви і приголосні звуки російської мови.

Тверді і м’які приголосні звуки

Приголосні бувають твердими і м’якими. Вони діляться на парні і непарні. Парні тверді і парні м’які приголосні допомагають нам розрізняти слова. Порівняйте: кінь [кон’] — кон [кон], цибуля [лук] — люк [л’ук].

Для розуміння пояснимо «на пальцях». Якщо згодна буква в різних словах означає або м’який, або твердий звук, то звук відноситься до парних. Наприклад, в слові кіт буква к позначає твердий звук [к], в слові кіт буква к позначає м’який звук [к’]. Отримуємо: [к]-[к’] утворюють пару по твердості-м’якості. Не можна відносити до пари звуки для різних приголосних, наприклад [в] і [к’] не складають пару по твердості-м’якості, але становить пара [в]-[в’]. Якщо приголосний звук завжди твердий або завжди м’який, то він відноситься до непарних приголосним. Наприклад, звук [ж] завжди твердий. У російській мові немає слів, де б він був м’яким [ж’]. Так як не буває пари [ж] — [ж’], то він відноситься до непарних.

Дзвінкі і глухі приголосні звуки

Приголосні звуки бувають дзвінкі і глухі. Завдяки дзвінким і глухим приголосним ми розрізняємо слова. Порівняйте: куля — жар, кол — гол, будинок — том. Глухі приголосні вимовляються майже з прикритим ротом, при їх проголошенні голосові зв’язки не працюють. Для дзвінких приголосних потрібно більше повітря, працюють голосові зв’язки.

Деякі приголосні звуки мають схоже звучання за способом вимови, але вимовляються з різною тональністю — глухо або дзвінко. Такі звуки об’єднуються в пари і утворюють групу парних приголосних. Відповідно, парні приголосні — це пара з глухої і дзвінкої приголосної.

  • парні приголосні: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарні приголосні: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорні, галасливі і шиплячі приголосні

Сонорні — дзвінкі непарні приголосні звуки. Сонорних звуків 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Гучні приголосні звуки бувають дзвінкі і глухі:

  1. гучні глухі приголосні звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. гучні дзвінкі приголосні звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шиплячі приголосні звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парні і непарні приголосні звуки

Приголосні звуки (м’які і тверді, глухі і дзвінкі) діляться на парні і непарні. Вище в таблицях показано поділ. Узагальнимо все схемою:

Приголосні звуки і букви. Дзвінкі приголосні звукисхема 2. Парні і непарні приголосні звуки.

Щоб вміти робити фонетичний розбір, крім приголосних звуків потрібно знати

Досить змінити слово так, щоб після незрозумілого приголосного стояла голосна. У. Виділіть перший звук в слові. Спасибі вам за відгук. Якщо наш проект вам сподобався і ви готові допомогти або взяти участь в ньому, перешліть інформацію про проект знайомим і колегам.

Навчимося перевіряти парні приголосні в корені за допомогою голосної букви. Виконаємо багато цікавих завдань. Приголосні-це звуки мови, протилежні голосним, і в поєднанні з якими утворюють слова. Під час їх утворення відбувається звуження голосового тракту. Приголосні звуки, які утворюються за участю голосу і шуму називають дзвінкими.

Абсолютно всі парні приголосні відрізняються присутністю голосу (дзвінкі звуки) або ж його відсутністю (глухі звуки). Звуки, — непарні глухі. Ш’], — довгі шиплячі звуки, парні згідно глухості-дзвінкості. Друзі з шишкиного лісу згадали чимало: приголосних більше ніж голосних. Приголосні не можна заспівати. Вони вимовляються з шумом і голосом: б, ж, з. Або тільки з шумом: п, т, ф приголосні бувають дзвінкі глухі парні, непарні.

Приголосні звуки і букви. Дзвінкі приголосні звуки

Перевірка парних приголосних звуків в корені слова

Дзвінкому «ж» парним буде глухий «ш». Наприклад: жар — куля. — я зрозумів – — сказав зубок. Глухий звук це те ж що і дзвінкий, але сказаний тихо, без голосу. Ні, не треба вчити всі слова напам’ять, — заспокоїла василиса. Учні придумали такі слова: муха, цар, місяць, лицар. І тоді ми зрозуміємо точно-яку букву потрібно писати.

Приголосні звуки і букви. Дзвінкі приголосні звуки

Давайте разом знайдемо в російській абетці цих одинаків. Він цього не помітив, бо дивився на місяць. І тут увійшов його вірний лицар. І злякав муху. Молодці! чи то дзвінкий,чи то тихіше, кіт — кота, рік — року.помітний без праці.і в кінець букву вірно напишемо. У. Знайдіть на полотні букви, що позначають ці звуки. Давайте пограємо в гру «жива буква». Знайдіть в зошиті і обведіть ці букви, а я обведу їх у вагончику.

Дивитися що таке «парні приголосні» в інших словниках:

У. Яким же був вовк у казці»троє поросят»? з пластиліну зліпите цю пару приголосних. 81. Слова з поєднаннями приголосних ск, ст, зг, зд. У цих поєднаннях перший приголосний зазвичай є неперевіреним. Існують парні приголосні по глухості-дзвінкості: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, 3-с.згодна стоїть в слабкій позиції в тому випадку, коли вона знаходиться в кінці слова або перед глухий приголосний.

Парні приголосні в слабкій позиції

Включення в урок. Актуалізація знань. Сьогодні ми на уроці проведемо дослідження з проблеми»правопис приголосних в корені слова». Але для вивчення візьмемо певні слова на тему «у саду чи, в городі…».

Діти, а що ще цікавого ви помітили з точки зору букв парних приголосних звуків, де вони розташовуються? правильно. І ми це знаємо з уроків з обж. Якщо не мити фрукти, то можна захворіти, опинитися в лікарні. Завдання: треба змінити дані на слайді слова так, щоб парний приголосний в слові потрібно було перевіряти. В середині слова, перед глухими приголосними, як ми і припускали на початку уроку. — давайте підберемо до них слова, дотримуючись нашого правила.

Класифікація приголосних.

Ви повинні доповнити розповідь, записаний на слайді, словами з теми нашого уроку «у саду чи, в городі…». При цьому виділяються пари звуків по дзвінкості і глухості, завжди дзвінкі (термін «сонорні» не вводиться) і завжди глухі. Учитель звертає увагу учнів на те, що звуки б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с утворюють пари звуків з яких один дзвінкий, інший глухий. Аналогічно учні приходять і до висновку про те, що приголосні х, ц, ч-непарні глухі.

Безкоштовна допомога з домашніми завданнями

Учень i класу, оперуючи фонетичними знаннями, пояснює написання слів з парними приголосними наступним чином: «у слові прапор на кінці чую парний приголосний звук,- значить, слово треба перевірити. Кожен приголосний має ознаки, що відрізняють його від інших приголосних звуків.

Наталія кисельова,вчитель гоу зош № 500 м москви

51. Поясніть по таблиці, як можна перевірити написання парних приголосних. Букви, які в словах пишуться за правилами, називаються орфограммами. 52. Поясніть, чи потрібно перевіряти і як перевірити правопис пропущених в словах орфограмм. У нас є багато людей, які допоможуть вам тут крім того, моє останнє питання було вирішено менш ніж за 10 хвилин:d у всякому разі, ви можете просто увійти і спробувати додати своє питання.

Звуки мови, що складаються або з одного шуму, або з голосу і шуму, який утворюється в порожнині рота, де видихається з легких струмінь повітря зустрічає різні перешкоди. Підберіть відповідні за змістом іменники у множині, в родовому відмінку. Вони відносяться один до одного по глухості-дзвінкості і по твердості-м’якості. Приголосні звуки, які утворюються тільки за допомогою шуму, називаються глухими.

Ведуча василиса попросила повторити все, що вивчили учні про приголосні. Хоч і парні ці приголосні, але вони все одно дуже різні. Але тільки тими, в яких парний приголосний вимагає перевірки, і написати їх правильно, використовуючи наше правило. Позначення на листі якого приголосного треба перевіряти в цих словах? у них букви парних приголосних звуків стоять в кінці слова. — а якою частиною мовиЄ слова-відгадки?